王教授首先解析了专业、专业身份、专业身份认同与纠结的含义，指出由于政策法规、幼儿教师待遇、社会及幼儿教师自身原因可能导致幼儿教师自我专业身份认同在认知、情绪、行为等方面的“纠结”。其现实表征为专业化社会发展中备受质疑的专业人、社会转型时期的“边缘人”、优裕生活圈外的“失意者”、师德失范者的“替罪羊”。

王教授随后分析了幼儿教师专业身份纠结的原因，提出要增强幼儿教师专业身份认同，必须重塑幼儿教师的专业身份的公共认同、彰显专业服务特点、丰富专业知识、提升专业能力、涵养教育情怀，规范专业行为。

最后，王教授就同学们关心的问题进行了简短交流。

供稿:杨 茜

审稿:王燮辞

2021年6月11日